Reflexiones finales sobre FlippedClassroom

Parece mentira pero ya casi ya estamos terminando el curso de FlippedClassroom y sinceramente se ha hecho corto, pese a algún momento de “crisis” pasajero, voy a hacer una reflexión sobre lo que ha supuesto, tanto a nivel de formación como lo que va a suponer de cambios metodológicos en el aula.

En primer lugar he aprendido que la “clase inversa” es mucho más que una metodología, donde se crea un ambiente interactivo y dinámico para los alumnos, participando de un modo creativo, motivándolos, sin cargarles con los deberes (tareas pesadas), donde el profesor se convierte en un guía del proceso de aprendizaje, dejando de lado las clases magistrales y dando un papel muy importante a la experiencia. Realmente ha sido un proceso muy enriquecedor, puesto que he aprendido a usar algunas herramientas TIC, que ayudan a cambiar la clase tradicional por otra más activa y participativa. Es muy importante la cantidad de recursos que se pueden usar para el aprendizaje del alumno. Por supuesto, me quedo con lo aprendido gracias a los iguales, las "críticas desde el cariño" son eficaces y el resultado es mejor,  sin olvidar el compartir con otros compañeros nuestras inquietudes. También fundamental el apoyo de la tutora en los momentos de desaliento... Por supuesto, me ha quedado muy clara la relación con el Aprendizaje Basado en Proyectos.

En segundo lugar, he aprendido casi inconscientemente, sin darme cuenta por la practicidad de los contenidos, resultaba ameno y divertido y sin darte cuenta has creado tu primer proyecto de Flipped Classroom. Ha sido haciendo,  viendo y valorando el resultado de los demás como realmente he interiorizado el aprendizaje, es más eficaz. Por supuesto hay dudas que es importante que se puedan resolver, en la fase de hacer, crear o construir, pero ahí es donde como educadores debemos volcar  nuestra labor como monitor-ayudante-facilitador.  Mis expectativas se han cubierto y ha sido un verdadero aprendizaje, que repercutirá en mis alumnos en la forma de motivarles.

En tercer lugar, la aplicación en el aula va a ser de manera inmediata, estoy haciendo algunas modificaciones en los planteamientos de las clases para ir introduciendo cambios de manera paulatina. Educanon me parece una herramienta muy motivadora para trabajarlo con ellos. Realmente es hacer un replanteamiento de las clases, para que sean más activas, dinámicas y participativas y por mi parte una mayor autoevaluación, incluso que ellos me evalúen para ver la percepción que tienen. Realmente es llevar a un nivel práctico y real el aprendizaje, como ya he dicho que se convierta en significativo lo que ellos van haciendo. Esto me corrobora en que es necesario usar las rúbricas como sistema de evaluación, es mucho más enriquecedor. Realmente el abanico de posibilidades es amplio aunque requiere esfuerzo y tiempo por parte del profesor, alumnos y familias.

En cuarto lugar, con respecto al uso que le voy a dar es importante poder aprender más sobre nosotros mismos, la investigación a conciencia y seleccionar las preguntas en el proceso de aprendizaje. Realmente hemos visto un abanico amplio de herramientas que nos pueden servir en nuestra tarea diaria, así los tableros Pinterest, Twitter o el Blog entre otras. Los recursos que se nos ha presentado son muy amplios y algunos se pueden compartir, esto nos ayuda a aprender y no hay mejor ejemplo.  Incidir una vez más en que las sugerencias entre iguales nos ayudan a mejorar y es un reto que nos debemos de proponer con nuestros alumnos.

Como conclusión, todo lo que uno aprende es útil en su vida, no solamente se limita al aspecto profesional, también es necesario contar con el aspecto lúdico para crear entornos de aprendizaje efectivos. Ahora es importante asimilar los contenidos de este curso para comenzar a Flippear.

Aquí os dejo mi primer proyecto de Flipped Classroom, "Juntos... sumamos" pretendo acercar la Transición española a alumnos de 4º de ESO o de Bachillerato.  Esperando que resulte interesante....

Reflexión sobre coevaluación y realizar un proyecto Flipped Classroom

La evaluación entre iguales es un recurso muy interesante puesto que favorece el desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es muy importante poder involucrar directamente a los alumnos en el proceso de aprendizaje siendo fundamental la participación a través tanto de la autoevaluación como de la coevaluación, aunque es complejo llevar a la práctica y requiere un grado importante de madurez por parte del alumno, ayuda claramente a reflexionar sobre el aprendizaje y verlo desde distintos puntos de vista.

Supone una mejora continua del aprendizaje por el proceso reflexivo que lleva implícito, ayudando al alumno a corregir errores o lagunas que haya podido presentar.

Importante factor es la sinceridad, debe ser capaz de evaluar según el contenido de lo aportado y no por simpatía. También es fundamental el proceso de retroalimentación que supone.

Requiere un grado importante de compromiso por parte del alumno, que tiene que trabajar intensamente con dedicación y esfuerzo.

Por supuesto, desarrolla el grado de responsabilidad, creándose una presión sistemática para ir evaluando de un modo objetivo y honesto.

Entre las ventajas destaca una mayor objetividad, permite valorar todo el proceso de construcción del aprendizaje y la retroalimentación, como ya he comentado es algo fundamental.

En ocasiones, puede ocasionar malos entendidos, por eso es importante un proceso de aprendizaje para poder realizarla.

Es fundamental unirla a la autoevaluación, puesto que permite esta reflexionar de un modo más crítico y tener presente la metacognición.

Pero hay que tener presentes las que en ocasiones puede ser poco objetiva y depende de la responsabilidad individual.

Este bloque has sido muy interesante e intenso… Ha sido necesario crear muchas actividades de formas variadas que te hace tener que cambiar el “chip”, además con el aliciente de poder haber formado parte de la mesa redonda sobre “Flipped Classroom en acción”, aunque en este caso la tecnología nos falló un poco, vamos como la vida misma… Aunque el vídeo está en Youtube, espero que se pueda ver entero…

Como he señalado arriba el Taller de coevaluación ha sido muy interesante, aunque no sé si tengo los suficientes conocimientos para poder evaluar a mis compañeros.

¿Qué si me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto de Flipped Classroom? La respuesta es que sí, esto con ganas y motivada para poco a poco ir cambiando las clases y poder hacer a mis alumnos más partícipes de sus aprendizajes…

Realmente ha sido Filpp-ante, toda una experiencia enriquecedora…

Aquí dejo el vídeo que preparé para los alumnos de Geografía de 3º de ESO sobre el problema de los refugiados en Europa.

Este es el enlace al vídeo enriquecido

https://www.educanon.com/delivery/165512/322476/juntos-hacia-la-democracia?

 Este es el enlace al Padlet del artefacto TIC que cree...

 http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/6pqbqhoag1rp/wish/79940183

Y finalmente la rúbrica para evaluar dicho artefacto TIC

Rúbrica para evaluar artefacto TIC

Indicador	4- Excelente	3- Bastante bien	2- Aceptable	1-Flojo	Puntos
Planificación y originalidad	Planifican y escriben un guion original y con ideas ingeniosas. Cada miembro del grupo tiene una función y ensayan el vocabulario y lenguaje del vídeo.	Con algo de ayuda planifican y escriben un guioncon ciertaoriginalidad y creatividad. Cada miembro del grupo tiene una función y ensayan el vocabulario y lenguaje del vídeo.	Con ayuda escriben el guion (usan ideas de otras personas). Algunos miembros definen sus funciones y ensayan su vocabulario y el lenguaje del vídeo pero necesitan que se les recuerde su tarea.	Necesitanayuda para escribir el guion usando ideas de otras personas, que finalmente no coincide con la producción final. Algunos miembros del grupo no hacen su tarea.
Contenido	Demuestra conocimiento del tema en profundidad, con detalles y anécdotas. Es excelente. Refleja el conocimiento de lo aprendido.	Demuestra conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser buen, aunque es demasiado largo o algunos puntos no quedan claros en la explicación.	Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos, además hay puntos que no quedan claros.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Existe una organización poco consistente y falta información de algún punto básico del trabajo.
Diseño	La organización es excelente, con títulos para favorecer la comprensión del tema.	La secuencia es clara y se usan títulos que ayudan en la comprensión.	La secuencia es adecuada y hay títulos.	La secuencia es ilógica y no hay títulos.
Elementos técnicos	El vídeo es nítido. No hay ningún problema técnico grave y los títulos son legibles.	El vídeo es nítido. Hay algún problema técnico pero no es grave y los títulos son legibles.	El vídeo se ve bien, aunque sonidos o archivos visuales tienen algo de distorsión que no distrae. Hay algún problema técnico, pero se entiende.	El vídeo se ve mal, los sonidos o archivos visuales tienen una distorsión importante. Hay dificultades técnicas que interfieren para entenderlo o verlo. Los títulos son ilegibles
Trabajo en grupo	Con buena organización, aportando todos los componentes del grupo.	Trabajan organizados con algunos fallos, aportando todos.	Trabajan pero sin organización, alguna parte no está acabada	Apenas trabajan ni tienen interés, fallan algunos alumnos en las aportaciones.
Esfuerzo	El trabajo final demuestra que se esforzaron al máximo.	El trabajo final demuestra que no alcanzaron a poner todo su esfuerzo.	El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.	El trabajo final demuestra que no pusieron ningún esfuerzo.
Total

Fuente: Rubrica para evaluar un vídeo resumen de un proyecto

 

Reflexion: El modelo flipped classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

En primer lugar me ha ayudado a recordar algunos de los conceptos que ya ví sobre ABP, en el  curso realizado con INTEF. Relamente el trabajar por proyectos ofrece la posibilidad de entrenarse en al resolución de problemas en situaciones abiertas, que los alumnos podrán encontrar en la vida adulta pero además deben afrontarlos desde este momento en diversas situaciones de su vida. Los contextos para trabajar son muy variados y es necesario que estén cercanos a la experiencia del alumno, ya que son oportunidades excepcionales para una mayor motivación por parte de los alumnos en las distintas materias. 

Me ha parecido muy interesante la revisión actual sobre la Taxonomía de Bloom, y su aplicación para la secuenciación de actividades en el aula. Así como la tecnología que es fundamental para poder desarrollar el aprendizaje. 
Pincha en la imagen inferior para acceder a la actividad que planteé "Rediseñando actividades" según dicha taxonomía en Padlet.

Respecto a las herramientas de trabajo cooperativo que hemos manejado son sencillas, intuitivas y muy interesantes. Tanto Padlet como Pinterest.  Realmente el trabajo cooperativo es estimulante y motivador tanto para el alumno aventajado como para el que le cuesta un poco más, también eso nos sucede a nosotros, que es importante tener en cuenta las aportaciones de los demás que nos enriquecen. Puede resultar complicado encontrar foros en los que intercambiar experiencias pero esto cursos son una gran ayuda en este sentido.
 He aquí el enlace con el vídeo al esbozo de proyecto ABP Flipped

 La explotación infantil: niñas y niños sin infancia   

Así me ha sido de gran ayuda leer las aportaciones de los demás compañeros para por un lado ver si mi enfoque coincidía con ellos y por otro lado tener en cuenta que las ideas de los demás nos pueden ayudar a ver y entender mejor las cosas..... Siempre encuentras además enfoques  muy variados y te dejan ver otros caminos que no te habías ni planteado.

Con respecto a Padlet me parece muy útil como muro de escritura donde cada uno va aportando su granito de arena, con ideas muy interesantes las que se han ido poniendo en los tableros. 

Creo que ya estoy cogiendo la dinámica de los tableros de Pinterest y su aplicación... tanto para el trabajo cooperativo como para encontrar nuevas ideas... (algún tablero me costó eliminarlo dos veces, pensando en quitar un pin... y volver a comenzarlo), realmente son muy gráficos y poco a poco le voy cogiendo el gusto, aunque a veces las actividades me cuesta bastante plantearlas... "me hacen cambiar el chip" y eso es algo que aunque me gusta.... me resulta complejo el "descolocarme"

El aspecto de la Gamifición me parece muy interesante y complejo poder aplicarlo en el aula... pero espero poder profundizar puesto que tiene infinidad de posibilidades... es un elemento motivador fundamental y los resultados pueden ser excepcionales...

Este es mi primer tablero de Pinterest, que voy completando conforme me encuentro elementos interesantes realizando el curso de Flipped Clasroom del INTEF.

Sigue el tablero Flipped classroom de Mc en Pinterest.

Este es el tablero que he comenzado a realizar en Pinterest sobre Aprendizaje Basado en  Proyectos, elemento fundamental para poner en marcha Flipped Classroom. Sigue el tablero Aprendizaje Basado en Proyectos de Mc en Pinterest.

En fín este bloque me ha parecido muy interesante y voy a continuar profundizando en estos aspectos, algunos totalmente novedosos.... siendo fundamental el acompañamiento para poderlo poner en práctica....